Prácticas Pedagógicas, Género y Reforma Educativa [Introducción]

La siguiente colección de artículos contienen el resumen de la investigación Prácticas Pedagógicas y la Perspectiva de Género en el Contexto de la Reforma Educativa: Dificultades y Oportunidades. Dicho estudio fue elaborado durante los años 2002 y 2003 en el marco del Magíster de Políticas Sociales y Gestión Local, impartido por la Universidad de Artes y Ciencias Sociales ARCIS.

El conocimiento adquirido, que da pie a este documento, proviene de un proceso de estudio respecto a las dificultades y posibilidades de integrar perspectiva de género en hechos educativos derivados de las prácticas pedagógicas. El contexto de la investigación es la puesta en marcha de la Reforma Educacional, los Objetivos Transversales y las aproximaciones de los actores de la comunidad escolar de la Escuela E 380 de la comuna de Cerro Navia.

Las investigaciones respecto a la relación Género y Educación realizados en Chile son incipientes, específicamente en relación con el objeto de estudio de esta investigación. Los existentes, se han centrado principalmente en mujer-ciudadanía, mujer-derechos humanos, acceso a la educación de la mujer, mujer-políticas públicas[1], etc., situadas en contextos tanto locales como nacionales y no precisamente desde los educadores(as) en el ejercicio de su práctica y las posibilidades de reproducir la inequidad o avanzar en la superación de esta situación.

El estudio pretende conocer y comprender las representaciones, a partir de los discursos, que surgen de las reflexiones de sus propias prácticas formativas y de la interacción de los profesores(as) con su entorno.

En este sentido su aporte es desde lo teórico-metodológico que rescata el punto de vista de los distintos actores consultados con el fin de revisar su quehacer. Lo datos obtenidos se transforman en una información sistematizada que podrá aportar a planificaciones futuras tanto a escala local como central.

La investigación estudia una experiencia particular, centrada principalmente en el discurso de los profesores(as) respecto de las dificultades que presenta en la práctica profesional la inclusión de igualdad de oportunidades. Al mismo tiempo, analiza, las capacidades y voluntades que puedan descubrirse para la inclusión de esta temática.

Por otro lado pretende entregar algunas líneas directrices para originar una discusión en aquellos ámbitos en que se expresa la estrecha relación que hay entre educación y las relaciones de género. Desde esta perspectiva se considera la temática de género como una dimensión posible de aprender, teniendo la escuela, un rol preponderante en la promoción y concreción de esta propuesta.

En este sentido, es que las preguntas que guiaron la Investigación están enfocadas a:

¿Qué dificultades existen en el ámbito de la percepción y voluntad de los educadores(as), para incorporar perspectiva de género en su práctica pedagógica al interior del aula? y ¿Qué oportunidades perciben para enfrentar estas dificultades?

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NOTAS

1. Tanto en América Latina como en Chile, se ha realizado un esfuerzo por profundizar en estas temáticas. Autoras, como Teresa Quiroz, Virginia Guzmán, Teresa Valdés y otras presentan interesantes estudios respecto a estas temáticas. Por otra parte, encontramos instituciones como el SERNAM, CEM, Instituto de la Mujer, FLACSO y otras que cuentan con una línea de trabajo en lo que respecta a investigación del género.

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